《汉语学习》2026年第4期发表文学院副教授王天佑、研究生卢珊学术论文《连词“此外”的辖域识别及语篇衔接模式》。论文认为，作为篇章连接成分，连词“此外”在汉语书面语篇中发挥重要作用。由于学界对“此外”辖域的识别不够清晰，因此对其用法的定位难以做到精准。从语义和形式两方面切入，能够找到有效识别“此外”辖域的标准。识别“此外”辖域的语义标准为话题内容方面的“一致关系”；而前项“起始点”和后项“终止点”所处位置则是识别“...
《哲学动态》2026年第6期刊发我院教师韩存远论文《日常审美经验的伦理意义——当代英美日常美学中的“伦理方案”探析》。论文指出，当代英美日常美学中的 “伦理方案” 着眼于日常审美经验的伦理意义，聚焦其生成机制和作用机制，虽以理论主张示人， 却自带较为明确的方法论指向。经由价值论和认识论层面的复合型知识生产，当代英美日常美学确证了自身的伦理相关性，“伦理方案”的理论前提就此生成。根据实现路径的差异，相关方案可大致被归为“...
《光明日报》2026年8月3日13版《文学遗产》刊发文学院刘洪强教授论文《人工智能在文学研究中的能与不能》。文章认为，人工智能始终是文学研究者的得力助手。人工智能在文献整理方面，如古籍识别、断句标点等，效率之高非人类所能及，但它在意义阐释方面就稍逊风骚。因为人工智能没有问题意识、省略了思考过程、无法提供文学研究的个性答案。人工智能在文学研究中的能与不能，归根到底是由人工智能的本质与文学研究的特性决定的。人工智能在文学研究中的不能，...
《青海社会科学》2026年第2期刊发我院教师苗江磊论文《从“托言问对”到“主客问答”——汉赋“出入战国诸子”说新探》。文章认为，战国诸子散文是诸子百家表述己意、论说言志之作。作者为推行己说，在文中常常利用人物互作问答的创作形式，并为文中人物编撰篇幅显著、引经据典的论说辞令。就传世著作与出土文献考察而论，战国诸子散文确然常见“托言于人、虚构问答”的“托言问对”创作形式。这些以“托言问对”形式架构篇章的作品，...
《中国文学批评》2026年第1期发表文学院教授孙书文、博士研究生夏冬学术论文《论马克思主义文论与中国传统文论的“化学反应”——以“修辞立其诚”为个案》。论文提出：“修辞立其诚”在中国诗学史上有着极为重要的影响。文学家用“诚”体验世界，显示世界“诚”的运转，彰显“诚”的真理。这一命题讲出了优秀作品的样态，但未能讲出何以能“诚”；“诚”是人天相通之桥梁的主张，乃至王阳明的“格物致知”，都掺杂有天人相应的神秘主义元素。...
2026年7月16日下午，加拿大维多利亚大学语言学系终身教授、博士生导师林华教授应邀作题为“音系表征的发展：从区别特征到特征几何学”的学术报告。报告会由文学院邵燕梅教授主持，十余位语言学及应用语言学专业师生到场参与学术交流。林华教授以生成音系学的理论演进为主线，系统梳理了语音心理表征从线性扁平到层级立体的发展历程。林华教授从SPE切入，讲解了区别性特征矩阵理论将音位拆解为二分特征集合的进步，同时点明“绝对切片假设”...
近日，我院古代文学教研室李伟教授的论文《入南之青齐豪族与南齐前期“崇古”文风的形成》先后被《高校文科学术文摘》2026年第6期论点摘编、中国人民大学书报资料中心“复印报刊资料”《中国古代、近代文学研究》2026年第6期全文转载。《入南之青齐豪族与南齐前期“崇古”文风的形成——基于“中间地带”的地域特点》一文系李伟教授所主持的山东省社科规划重点项目“南北朝地域文化整合与文学观念嬗变”的阶段性成果。原文发表于中国古典文学研究领域的权威刊物《...
近日，《人大复印资料·中国现代、当代文学研究》2026年第5期全文转载文学院孙桂荣教授论文《文体演进与“十七年”短篇小说第一人称叙事伦理重释》，该文原发于《中国现代文学研究丛刊》2025年第12期，转载文字约14000字。转载文章分为四个部分：一、“我”的角色功能与叙述功能：第一人称叙述者的四种类型；二、从“自我表现”到“社会表现”的第一人称叙事文体观；三、作为“民族形式”的文体传承与发展；四、“十七年”短篇小说第一人称叙事伦理：...
近期，文学院比较文学与世界文学专业2023级博士生李子涵（导师姜智芹教授）的论文《阿契贝对马克思主义的文学呈现》在CSSCI辑刊《英美文学研究论丛》第44辑发表。论文认为，钦努阿·阿契贝的创作代表了非洲作家创造性融合马克思主义与本土文化后的文学实践。在反殖民斗争与国家建构的历史语境下，阿契贝吸收了马克思主义中批判现实、重视人民和强调社会变革的观点，又根据尼日利亚的社会现实适当地作出调整。纵览阿契贝的作品，能够发现他在批判社会乱象的同时，...
近日，《小学语文》2026年第6期刊发文学院退休教师曹明海论文《汉语言文化视域下的词语教学要素兼谈小学语文课词语教学的问题与对策》，文章由人民教育出版社公众号《好文共赏》栏目全文推发。该文认为，词语教学是小学语文课的重要内容，重视并加强词语教学，不仅提升学生的语用能力，而且丰富文化底蕴，增长文化智慧，涵养文化精神。即使大概念、大单元、大任务为主导的教学，也离不开词语教学。它不仅是对教材文本词语符号的认知，...
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